なんとか児童公開

インフルエンザも小康状態で、一日遅れで開催された児童公開。ふう、なんとか開催できました。

１年生はまだ二桁の欠席人数でしたが、がんばって劇をつなげていました。えらいなあ。他の学年も２，３名の欠席があったのですが、それを感じさせない演技でした。これも、日頃の先生方の指導の成果ですね。突発的なことがあってもそれに対応できています。

圧巻だったのは、６年生の劇「べっかんこ鬼」。演技力が高い！最後に鬼が撃たれて、おゆきが絶叫する場面は涙を誘いました。

私は進行係でしたので、基本的にユーティリティプレイヤーで、あちこちの係を手伝っていました。他には、ちょっとした演出効果の手伝いや、スライドの映写とかをしました。あと、一日遅れだったので給食時間に合わせるために、どこでプログラムを切るか、という判断を校長さんと相談しながら進めていました。

月並みな言葉ですが、どの学年もカラーを出して精一杯頑張っていました。子供の頑張る姿を見るのは好きです。

学芸会が大好きな私は、いつも癖で「あ～ここはこうしたらいいのにな。」なんて、少し思っていましたが、ほら、その辺はその人の好みで、と消化できるようになってました。これも、教務３年目の経験ですかね。

あ～自分でやりたい…。

一般公開は予定通り行います。あさってです。まあ、なんとか大丈夫そうです。

来た来た…

ついにやってきました。いつ来るかと戦々恐々としていましたが、ついに来ました。

インフルエンザです。

今日は１年生が半分以上の欠席。明日から学年閉鎖です。他の学年は、欠席が１～４名ほどですが、時間の問題でしょう。

朝から対応について協議し、水曜日に予定していた学芸会児童公開は翌日に延期。開催にあたっての対策も協議されました。この辺は、幸いにうちの学校は実に対応が早い。給食の関係やら保護者への連絡やら、だいたい午前中には終了。あとは動向を見守るだけ。

私もメール配信の文面を作成し、流しました。明日の欠席状況をにらみながら、また対応を検討することに。

学芸会の練習も大詰めを迎えています。今日は、６年生の練習にお呼ばれして参加。えらいなあと思ったのは、欠席している子供の役割を進んで代わりにやっていることです。困難があっても自分たちの劇を成功させようとする姿を見て、実にすがすがしい気分になりました。

せっかく練習したのですから、全員そろって演技させたいですが…。

職場に恵まれていると感じる瞬間

昨日は台風が来ました。朝６時に学校集合（校長・教頭・私）。そこで、収集していた情報をもとにして早々に臨時休業決定。その後、メール配信で各家庭に連絡。メール登録をしていない家庭に電話連絡。ここまでで６：３０。

教頭先生のサポートの素晴らしさ、そして校長先生の、実に冷静で的確な判断でした。

その後、先生方が出勤してきて打合せ。その時の校長さんの第一声が

「先生方の家は大丈夫でしたか。」

ひそかに感動。

こういう管理職のもとで働けることって、実に幸運。

そして、今日。

予算委員会が長引き５時を過ぎてしまってから、予定していた学芸会準備をどうしようかと思っていたら、

「やるんだよね。」と声をかけられました。

体育館には、担任さんたちが全員集合。誰一人として文句を言う人はいない。しかも、ジョークを飛ばしながら楽しげに作業をしています。

うん。

恵まれているな。職場に。

素晴らしいスタッフたちに感謝。

指導主事訪問でした

今日は指導主事訪問でした。今年は校内研究を中心に指導していただく「B訪問」と呼ばれているものです。全員が授業をするのではなく、研究教科の国語と算数の授業を３名の先生が行いました。

２時間目に、５年生の算数と６年生の国語。こちらは教科部会で参観し、検討を行います。３時間目に３年生の国語。これは全校授業扱いとし、全体会で検討を行います。

５年生の算数の授業は、小数の割り算。商の見当をつけて、解決の見通しをもって自力解決する「問題解決型」です。

６年生は「海のいのち」。３年生は「道具を使う動物たち」。どちらも、多様な読み取りを促す発問をして、少人数（ペア・３人グループ）で意見交換をしたのち全体で検討を行う流れ。

私が注目し、ことあるたびに発言して先生方に取り入れてもらおうとしているのは「子供同士の交流」です。

どの段階で、どういう目当てで交流するのか。ここがポイントです。算数の方は、これによって自分の考えを修正したり、新たな発見をしたりしていて満足できるものでした。国語の方は、個々の読み取りはそれなりにできていましたが、交流で意見が深まったり広がったりする場面が少なかったように思います。

これは、交流の目標とするものが明確か、明確でなかったかの違いだと考察します。算数の場合は「解法」という点でよりどころがありましたが、残念ながら国語の方ではその点が不明確だった。ということです。

全体会では、この点は指摘できませんでしたが、今後の研究で焦点化していきたいことの一つです。

人の授業を見るのは参考になりますね。手前みそで恐縮ですが、最近のうちの学校の研究授業はレベルが高い。先生方の情熱の賜物です。指導主事の先生にも高い評価をいただいています。うれしいですね。すばらしいメンバーに巡り合えた自分の幸運に感謝。

なかでも、校長先生や教頭先生はすばらしいです。積極的に、同じスタンスで授業検討に介入してくださる。しかも、的確な指摘をいただきます。正直、これまで教師生活であまり経験のなかったことなので、感激！私もはりきっちゃってます。

私も１１月に国語の授業提供をします。今は５・６年生の社会科と算数の少人数担当しかしていませんが、「ぜひやらせてください。」とお願いしました。過去２年間も、担任外ですが同様に行っています。やっぱね、やらないと「腕」が落ちますから。

やれやれ

今日はいろいろな意味でがっかりしました。あんまりブログでマイナスオーラを出したくないのですが、今日は、ちょっと、ねええ。

あんまり詳しく書けませんが、要は他人の立場に合わせて考えることは難しいなあと。もっとこうできるんじゃないか、とか、もう少し何とかしてくれよ、とか。

人間が出来ていない私は、どうしてもそんな思いがわきあがってしまい、「あああ、いかんいかん、（彼の、彼らの）成長を促すようなことを言わないと。」と、自分を戒めるようなマイナス循環。

自分が出来ることを提供・還元しようとする時点で、思い上がりなのかなあとも思います。

謙虚に、謙虚に…。

通信表電子化

皆さんの学校では通信表は手書きですか？最近、パソコンで作る学校も増えてきているようですね。

うちの学校は今年から電子化。作業の効率化を図って、浮いた時間は子どもたちの指導に回すのです。

通信表の原本を作成するのは私の仕事。どうせなら、使いやすいものがいいと思い、一覧表に記入すれば、一枚一枚の個人の通信表に反映されるように作りました。

と、簡単に書きましたが、関数やら、シートをまとめてコピーすることやら、文字を読み替えることやら、たくさん問題がありました。

でも、一つ一つ解決するたびにエクセルのワザが増えていったのでやりがいを感じました。とくに、マクロですね。初めて使いました。保護をかけるのに使ったのです。こんな使い方があるなんて知らなかった。

おかげさまで、先生方にも好評です。こんなときに教務主任の仕事へのモチベーションが高まります。ようし、次もやるぞってね。

筋肉痛です

昨日、今月１８日に控えている５年生の蔵王合宿の下見に行ってきました。いそがしい担任さんに代わって私が行ったわけです。

朝、８：５０に集合。で、石子岳登山に出発。山道をずっと歩いてえぼしスキー場のところまで行き、休憩。そこから展望台まで。かなりのハイペースだったので、疲れました。一緒に行ったのは所の先生と他の学校の先生方。一人は大学の１こ下の後輩で、二人で「きついねえ」とぼやきながら登りました。

あとで判明したのですが、先頭を歩いていた所の方は大学の同級生。げっ、同い年やんか。元気だ。やっぱ普段から鍛えている人は違う。それから、一緒に行った若い女の先生も余裕で、ハイペースについていっている。あああ、やっぱり年齢には勝てない…。ふだんの運動不足もたたってます。

展望台についたと思ったら、まだそこはゴールじゃなかった。そびえたつゲレンデ…。

「あそこの上が頂上です。」ええええええー。

「何度ぐらいあるでしょうね。」「ん～３０度ぐらいかな。」そりゃそうだ。スキー場なんだから。で、登ることに。あんまり角度がきついので、ジグザグに歩いていきます。

ようやく到達！天気も良かったのでいい眺めでした。ああ、達成感。ここで、おいしい昼食。

だが、しかーし。ここから下りで私の足の筋肉は悲鳴を上げる。ももの筋肉がプルプルいいます。ふと気づくと最後尾に。あれ～みんな待って～。

午後２時半、なんとか戻って、「いやあ、きつかった。」とみんなで歓談。

今日は筋肉痛で歩くのも大変です。「でも、（筋肉痛が）今日出たんだから、若いってことじゃないですか。」と同僚に慰められましたが、そんな言葉も私の重度の筋肉痛の解消にはなりゃしません。

４０代の教職員のみなさま。日頃の運動の重要性を認識しましょう。エスカレーターを使わず、階段を！駐車場はできるだけ遠くに！休み時間は子どもとサッカーを！

なんてね。

そろえることは難しい

今日は、当地区の「学びステップアップ事業」の実行委員会でした。中学校区で学力向上を目指していろいろな取り組みを計画しています。

学習内容や指導方法について統一的に取り組んでいくことが大切ですが、まずは取り組みやすいことを切り口に話し合っています。

その会議の中で話題になったことは、学習規律・家庭学習でした。

簡単に言うと、授業のときに学習用具は何を出すか、家庭学習の時間の目安をどう設定しているのかとかを、小･小間、小・中間でできるだけそろえていって、中学入学の際のギャップに対応するというものです。

中学校の学習規律は、やはり小学校のそれとは違っています。初めの挨拶からして違う。「お願いします」だそうです。うちの場合は座ったまま「注目･礼」だけ。隣の小学校は、校内でも多少ばらつきがあるそうです。

まあ、それぞれに哲学があり、それぞれに一長一短があるのでどれがいいとは一概に言えませんが、校内でばらつきがあると言うのはいかがなものか、と思います。これって意外に難しいんですよね。うちの学校でも、ここ２年でようやく統一見解が出されてそろうようになりました。

しかし、どれが良いにせよ、一つの形にした方が子どもたちにとってはやりやすいんですね。だって、毎年同じなんだから。先生が変わるたびにやり方が変わるんじゃ慣れるのに大変です。

校内での統一が難しいのに、中学校区でそろえるのはさらに難しいことです。「そろえる必要なあるのか？」なんて議論にまでなりそうです。はははは。

いいものだけが淘汰されて残っていくのだとは思いますが、そうやっていながらも教育界は流行に惑わされてきていますよねえ。やれやれ。

最大公約数的な一致点を見つけていくしかないですね。組織で動いている以上は。

あ、なんか愚痴っぽくなってきた。やめましょう、この話題。

仕事術で

いかにストレスをためずに手早く仕事を進めるか。これまでも実践してきたことがあります。

まずは、仕事を付箋に書いて優先順位から上に貼り付けていく。（ＰＣのデスクトップに貼り付けられるソフトがあるのでそれを愛用しています。）

次は、自分の都合で早くできることならどんどんすぐにやっていく。これはサトマサさんから学んだことです。すぐやることで忘れることが少なくなるし、相手も助かります。

そして、先日のセミナーで野口晃男先生から学んだこと。

実にシンプルです。

「いやなことは早めにやっておく。」

最近は特にそれを心がけています。

今日も来年度入学児童の人数把握のために保育所･幼稚園に電話かけまくり。（うちの地域ではこの時期は名簿があがってこないのです。）正直、あんまり好きじゃないんです。もう２人というところまで来て、「うちでは、今年はいないようです。」の連発。まったく近くではない地域の幼稚園とかにも電話しなければならず、「えっ、うちは○○○市ですよ？いませんが…。」なんて、いう回答もしばしば。だってねえ、仕方ないじゃん。親の都合で遠くに預けていることもあるんだからさ。

これも、いやな仕事の一つです。だから、今日は朝一にさっさと済ませました。いつまでも憂鬱な気分を引きずることなく、次の仕事へ。

ジェットコースターは上りきった

さて、明日から新学期の始まりです。この日のために、いろいろと準備してきました。

ジェットコースターが頂上を目指してガタンガタンと上ってきたかのようです。今日で上りきりました。あとは、一気に落ちるだけ。夏休みまで突っ走ります。

さすがに今年は教務生活３年目。泥縄式・平均台を走り抜けるようなぎりぎりの担任時代とは違って、私には実に不似合いな「計画的」という言葉を常に心に留めていた春休みでした。人は立場で変わるもんです。

これも「みんなに迷惑をかけられない」という気持ちからです。私が下準備を怠るとクラス担任のみなさんの仕事が滞る。担任さんの仕事が滞ると、子供に迷惑がかかる。子供に迷惑をかけちゃいらんない。

今年は、地域の子供育成会の会長にもなり、生活はこれまで以上に多忙になることでしょう。でも、なんとかなる、さ！