「桃花片」と「杜子春」の共通点

「桃花片」は，何年か前までは東京書籍に載っていた物語です。６年生を多く担任してきた方は，たぶん一度は教えたことがあると思います。今は，巻末に付録的に載っています。つまり，まあ授業で扱わなくてもいいよ，余裕があったらとりあげてねってことですね。

私はこの「桃花片」が大好きなんです。読み取る内容が多いし，感動的なストーリーだし。なんでなくなっちゃったんだろ？

中国を舞台にしています。主人公の楊（ヤン）は，焼き物を焼く陶工の息子。その父も陶工でした。楊は，子供の頃，ふだん使うような焼き物ばかり焼いている父を見下し，自分が今に父を越えてやる，焼き物そのものを鑑賞できるような作品をつくってやる，と決心します。楊は若者に成長すると，すばらしいろくろの技術で器を作りますが，父はほめません。躍起になる楊ですが，いざ焼いてみると思ったようになりません。そんな楊に父は「おまえのつぼは厳しすぎるな」といいます。

その父も死に，年老いた楊は華やかな飾りつぼを焼いたりして「名人」の称号をうけるようになります。しかし，ある日楊は「本当にそうだろうか。」と疑問を持ちます。そんなときに楊は農村で見つかった桃花片（うわぐすりの名）の水滴が見つかったことを知りそれを見に行きます。素晴らしい作品に心を奪われる楊。そして，その作品は他ならぬ父の手によるものであることを知るのです。

ん～いいなあ。

本当は「宮沢賢治」の伝記を読む学習なんですが，そこは短くして，「桃花片」を読んできました。（まあいいじゃん。読み取りの学習には違いないし！）

「杜子春」は，子供たちが学芸会の劇で取り組んできた物語です。私は，この二つに共通点があると思うのです。そこで，子供たちに考えさせてみました。

さて，子供たちの読みは…。

最初は「両方とも中国」とか「と，で始まる」「老人が出てくる」などとぼけていましたが，そのうち，一人の子が

「両方とも，最後に大切なものに気づく」

と発言してから，がぜん頑張り始めました。

「きっかけがあって，それまでの考えを変えた。」
「どちらも親の言葉で成長した。」
「うわべのものが大切ではないことに気づいた。」
「華やかなものだけが大切ではないことを知った。」
「本当に大切なものは，心のこもったもの。」

おおー，いい読みじゃないですか。おもしろい。

最後に，二つの物語をポイントごとに対比して確かめました。最近，子供たちの話合いがおもしろくてたまらないです。おもに国語と社会でやっています。まあ，もともと社会好きな私は，社会での（話合いの）楽しさは味わっていましたが，国語での話合いにはまってしまったのはごく最近です。子供の頃は，国語は嫌いだったんですが…。結局，どういう授業をするか，ということなんですね。

明日は中学校の社会科県大会です。

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